馨语-------精神发育迟滞康复训练-厦门精神发育迟滞

厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞康复，精神发育迟滞，孤独症（---），精神发育迟滞康复训练，---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

在国外，1975年美国颁布的<所有残疾儿童教育法>已中明确规定所有---学校必须为有特殊需求的儿童制定iep (个别化教育计划／方案)，其目的是能够解决这些儿童未来回归主流课堂或者特殊教育中在教学上存在的困难。在加拿大、澳大利亚、英国等一些亦是将iep写入法律并且---。在台湾，iep个别化教育方案已纳入法律，---了台湾<特殊教育法施行细则>。在香港，成立了“---人士服务工作组”，长期致力于融合教育的发展和施行。我国---虽然有<残疾人保障法>和<特殊教育学校暂行规程>等相关条例，但并没有对于iep的施行的相关规章条例法规，也没有关于特殊教育的具体法案细则。相关---缺失，造成了现在儿童特殊教育的混乱现状，而缺少的师资来实施，则导致我国目前的康复体系混乱。

厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，孤独症（---），---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，厦门精神发育迟滞，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

家庭的情感支持对---儿童康复有着---的促进作用

---儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、情感表达、知识性、---性因子呈---负相关，其适应能力的强弱与家庭环境的亲密度、情感表达、组织性因子呈---正相关，家庭教养环境对---儿童的教育康复效果是有---影响的。

“虽然---的病因不明，也没有药。但爱是唤醒他们的精神。有了爱，这些孩子才不会孤。”家长对---儿童的这种爱，是因血缘而产生的情感能量，精神发育迟滞康复，这种能量潜移默化地、日夜---地在父母和子女之间的传递就形成看不见的“情感场”。无论如何变迁，这种场永远存在，磨灭。