认知差的孩子语言会长期处于模仿阶段。没有认知基础，孩子的语言无法拓宽。他们不知道要说什么;要怎么说。情感、感知异常的孩子语言进步缓慢，即使有语言也很难发展自主语言，因为他们不知道言语的作用，儿童---康复机构，不知道为什么要使用语言，也会常常出现我们训练的会叫爸爸、---孩子但却停不到孩子自主神情的叫一声。所以针对---孩子广泛发育障碍的特点，我们的训练也应系统化，化，而不是只强调语言训练，或先训练语言，其他的以后在说。
他们可能是会忽然---的孩子、可能是5岁了还不会自己上厕所的孩子、可能是不厌其烦只重复说一句话的孩子、可能永远都需要身边人的照顾……
他们不是“孤僻内向”，他们，只是患有---。
“孩子的病能治好吗？”
“这取决于你们对孩子的将来有什么要求。”
“我们知道很难期望他会有多大的成就，但我们希望他长大以后至少能照顾自己。”
当得知---无法后，很多家长都对孩子产生了“---养护”的想法。那么，真的没有办法帮助---孩子吗？
对孤独症的康复没有恒心和细心
---父母一直抱有那样的认知能力错误观念:觉得仅有在组织和院校中，应对教师时才算是文化教育，领回家了后就可以无需训炼，能够松懈下来，错的---!恰当的作法便是醒来时就刚开始训炼，无论谁应对小孩，必须采用科学研究的方式来开展训炼，对孩子教育须---每时每刻，随时开展。
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