厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童,运动发育迟缓儿童,---机构,注意力缺损多动儿童,精神发育迟滞,孤独症(---),---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课,感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。
机构人员组成应包括业务管理人员和基本的康复团队。其中,康复团队包括教师、康复师(行为分析师、言语语言师、作业师、物理师、心理师)、---、---、其他相关人员等,有---的机构应配备适量的康复护士。康复教育的人员应全部接受过孤独症康复教育的岗前培训并考核合格,机构内---人员与儿童配比不少于1:4。
厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童,运动发育迟缓儿童,注意力缺损多动儿童,精神发育迟滞,---儿童康复机构,孤独症(---),---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课,感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。
迄今为止,---病因其发病机制尚不清楚,---儿童---,更缺乏行之有效的,绝大多数儿童需要长期的教育训练和行为---。研究证明,早期特殊教育---是影响其愈后的重要环节,通过及时有效的教育训练和帮助,多数------的情况可以得到---。
---康复服务机构的作用,康复训练是------儿童现状的方法,其中幼儿期是黄金时期。---儿童能否得到有效的康复,不仅关系到他们自身的---,还影响着家庭和社会的稳定。
实物、图片、手势提示
当我们要出门时,可以指指鞋子告诉孩子要穿鞋子,当我们要去孩子喜欢的游乐场时,可以拿出游乐场的照片给孩子看,当我们---喝水时,可以拿起杯子做出“喝”的动作。显然,如果孩子不理解语言,这样的提示就可以辅助孩子理解我们的话,从而达到目的。
之后,我们也可以逐渐撤出这些提示,看看孩子在没有提示下,是否能明白我们说什么。当孩子能理解时,也就可以用语言对话了。
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