儿童---康复训练中心-馨语-宁德---

厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，儿童---康复训练中心，孤独症（---），---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

---儿童如何进行融合教育是一个较新的课题，我们希望基于对融合教育这一康复理念的理解，摸索出一种适合的融合训练模式，对来我们中心进行康复的特殊儿童进行评估，部分程度轻的---或者------的儿童与普通儿童一起接受教育，要求辅助老师及时给予他们各方面的辅助。除此之外还给予他们个别的针对训练和感觉统合训练；对于程度稍重的儿童，除接受针对性的个训和感觉统合训练外，对适合他们程度的课程，如唱游课、游戏课等，在专门的老师的辅助下，带他们去与普通小朋友互动，经过一段时间这种融合环境下的康复训练，他们的社会性（人际交往、遵守课堂常规）有不同程度的进步。

厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，孤独症（---），---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

实物、图片、手势提示

当我们要出门时，儿童---训练机构，可以指指鞋子告诉孩子要穿鞋子，当我们要去孩子喜欢的游乐场时，可以拿出游乐场的照片给孩子看，当我们---喝水时，可以拿起杯子做出“喝”的动作。显然，如果孩子不理解语言，这样的提示就可以辅助孩子理解我们的话，从而达到目的。

之后，我们也可以逐渐撤出这些提示，看看孩子在没有提示下，是否能明白我们说什么。当孩子能理解时，也就可以用语言对话了。