家长对---的认识往往是从孩子的语言上。看到3岁后孩子还---没有语言或一两岁时语言较好而随着年龄的增长孩子反而变得沉默。还有的整天唠唠叨叨、重板的说着做着让人不理解的举动。所以许多家长一到学校说得多的也是语言:希望孩子能开口,希望孩子能说话;希望孩子不要自言自语;希望孩子能与别人主动“说话”。于是很多家长会以为只要孩子开口说话,其它的都是小事情,---康复训练机构,孩子还是很聪明的。
使用与维持已习得的语言知识或沟通技能
语言是后天习得的,如果不能在生活中运用并巩固,则会出现机械记忆或遗忘现象。智力障碍和---儿童要实现从学习环境到生活运用的过渡,会面临---的挑战,需要通过专门的训练来完成。如果缺少了本项任务的完成,则会出现看起来孩子学会了某个词语,但一旦要用该词时,则完全想不起来,就跟没学过一样的表现。
很多孩子到了该说话的年龄,却不会说话,有时只能像---一样发出一些无意义的声音。有的儿童一岁有左右有自语现象或少量单音词,无意识啊,“哇”,“爸爸”,“妈妈”等音,过后语音消失。
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